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1、以教学(xue)实(shi)践为(wei)载体,研读教育(yu)理论知(zhi)识,促进教师把理(li)论知识转(zhuan)化为具体的(de)教学行为(wei)。 首先(xian),继续(xu)结(jie)合教(jiao)学需要组织教师研读(du)“纲要”和“课程指南”,让教师能够(gou)逐(zhu)渐